教师生存的三个阶段？
一. 关注生存阶段
处于这一阶段的教师，会非常关注自己在新环境中的生存适应能力。他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导是否觉认可自己等等。
二. 关注情景阶段
当教师已经在领导心目中站稳脚跟，在学生心目中逐渐地树立起威信以后，教师关注的问题就由人际关系问题转变成了学生的学习成绩问题。
三. 关注学生阶段
当教师顺利度过了前两个阶段以后，教学就会变得比较得心应手了。即使在教学过程中出现了一些突发状况，老师也能够运用自身的教学机智及时地进行化解。老师关注的点也不再是和同事、学生的人际关系，而是真正的达到了“以学生为中心”的阶段。
教育内卷教师越来越难做，做一名什么样的教师才是幸福的？
在别的老师闲聊的时候，学习。
在别的老师发牢骚，抱怨的时候，屏蔽。
直接扎进班里，跟孩子们在一起。
单位里跟同事的交往做到简单。
回家，找到属于自己的空间时间看外面世界。
教师内卷的原因是什么？毫无疑问，除了与教学无关的任务之外，更多的是职称评审制度耗尽了广大一线教师太多的精力，能幸福吗？我的孩子今年虽成功晋升，临产前一天两人忙活了几乎天亮才填写好各种材料，产后三天又通知说某些地方不合格又忙活了半天，看到孩子精疲力竭，疲惫不堪的样子，作为从教四十余载已退休近二十年的老人来说实在心疼呀，过去教师把劲儿用在教书育人上，现在用在了职称上，这样的教育环境广大一线教师何谈幸福？
为师育人是本行，
勤奋学习懂规章。
精通专业尽职守，
关爱学生施良方。
激励鞭策启心锁，
表扬引导树榜样。
宽严并举德导航，
潜心陪伴智增长。
阳光总在风雨后，
苦尽欣然赏花香。
幸福感来自于自我满足，警察捉到了罪犯是幸福的，律师打赢了官司是幸福的，医生治好了患者是幸福的，老师教出了好学生是幸福的……每个人的幸福都来自于自我的满足。因此不同要求的老师幸福感也不一样，有的老师用辛勤付出获得许多荣誉来获得幸福，有的老师用勤勉务实的教育教学培养许多优秀学子为幸福，有的老师以自我佛系悠哉悠哉的享受工作为幸福，有的老师以经营家庭柴米油盐酱醋茶为幸福……所以幸福因人而异！
第一，要耐得住清贫，否则是不会有幸福感的😊
第二，热爱孩子们
第三，热爱教育事业
第四，教学水平高
第五，会与学生家长交流沟通
教师如何教给学生谋取幸福的能力？
您好：
我来回答一下。
教师教书育人，把知识教给学生，把学习能力教给学生。
教育学生养成良好的学习习惯以及生活习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观。良好的为人品质，将决定一个人成功的持久性。
教育学生要有团队精神，走入社会后，不可能单打独斗的，任何一件事都会有同事、朋友的参与。团队精神，团队协作至关重要。
教育学生要有创新精神。这个社会，你会的，别人早会了，你知道的，别人早知道了。所以一定要有创新精神，不能随波逐流。
希望可以帮到您！
谢谢邀请，这个话题严肃且沉重！
我以为小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。不可颠倒，因为教育没有回头路可走。老师和家长的引导都很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。
如果我们把老师优美的语言、美好的外在形象，开朗的性格，渊博的知识等作为学生获得幸福感的条件的话，那么随着这些条件的反复出现，学生的幸福感会逐渐减少，称此为学生幸福感的边际递减现象，针对这一现象老师们则尽量不在短时间内复重某一教育行为；二，给予学生适当的挫折感。其中第二点更重要，因为饥饿的人往往有了粗茶淡饭就十分满足。
最为重要的是老师对学生倾注关爱之情则是提高学生幸福感的基本前提，一个教师无论你的外表多么帅气或亮丽，无论你的学识多么渊博，如果你对待自己的学生缺少发自内心的关爱之情，那么他们要想从这样的老师上获得真正的幸福快乐是不可能的。可见，提高学生的幸福感，教师既要讲究方法更要倾注真情实感！
