成都一中学设“死亡”体验课,学生写自己墓志铭,你认为可取么?
对于学校举行的这次体验“死亡”活动,有人觉得这比较假,静静地躺在地板上,只能让学生想象“死亡”,因为这根本就没有与“死亡”相关的场景,真要体验“死亡”,应该去殡仪馆,或者墓地——此前我国有大中学生体验“死亡”,就要么去殡仪馆,要么墓地,有的学生还躺进棺材里,这会让学生有对“死亡”更贴近感受。而由于只是在地板上想象“死亡”,所以不少学生在“死而复生”后发出的感慨,也让有的网友觉得不深刻,有点假大空,比如“生命要是可以重来一次,我一定要做妈妈的乖女儿”“一生只有活出了精彩,活出了自己,一切想做的事情都做好了,人生才不会留下遗憾”……等等,这不过就是日常学生多有的人生感悟而已。
这所学校开展的体验“死亡”活动,需要完善的地方当然有很多,但是,重要的是举办这类教育的意识以及师生对这类教育的态度,而不在于一定要营造逼真的场景,如果仅仅把这类教育作为形式,那么,即便就是到殡仪馆举行这类体验“死亡”的活动,学生可能也难以树立生命意识。多年前,四川成都成华区教育局曾设想,投入30余万元打造全国首个生命教育实景体验基地,教育学生珍爱生命,但这遭遇争议,质疑者认为生命教育重在学校和家庭平时的教育、引导,花钱打造这样一个实景体验基地意义不大。
体验“死亡”是对学生进行生命教育的一种形式,而从生命教育的核心内容看,是要教育学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命,而更进一步,则是对学生权利和责任意识的教育,即自己有什么权利、尊严,怎样维护自己的权利和尊严,以及不能侵犯他人的权利和尊严,每个人应该为拥有权利和尊严,承担怎样的个体、家庭和社会责任等等。我国一些学校近年来一直宣称重视生命教育,也举行了一些生命教育的主题活动,可是,却在日常教学、管理中,并不尊重学生的权利和尊严,这样的生命教育最终难以起到培养学生尊重生命的意识。
生命教育、生活教育、生存教育,这是学生身心、人格健康成长所不可缺失的教育。这些教育不能被边缘化,而应该融入到学生的学习生活之中,以学生为本,尊重每个学生个体,让每个学生学会健康的生活,有责任担当。
终于有死亡教育了,老夫很欣慰!
死亡教育在中国传统文化中一直很避讳,大家觉得晦气,不愿提起。可是亲人过世为什么不可以开心缅怀呢?难道他生前没有给你带来快乐和感动吗?
另外就是面对死亡,这是无法逃避的事情,正视死亡是教育中不可或缺的东西。
中国人的人情里经常遇到这样的情况,亲人要离开了,大家还要在他面前强颜欢笑,不告诉他,不让他知道,或者对方明明心里有数,还不让对方说,他也就无法说了,直到他忽然面对死亡的时候有很多心里话没法说出来,这才是遗憾。
既然都是至亲的人,为什么不能一起面对最后的离别,早早地看淡分开,把心里话都说出来,那对死亡也会更释然一些。
正因为我们一直回避,死亡才显得这么可怕,忽然面对亲人离去的时候,会无所适从。
死亡教育可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死,理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分,从而树立科学、合理、健康的死亡观;可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象,教育人们坦然面对死亡;使人们思索各种死亡问题,学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响,为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备。