教育部紧急叫停网络授课，是因为农村原因吗？网络授课怎么完善？
不一定是因为农村的原因，有可能是网络环境、网速等原因，更多的是因为对多数学生来说，网课无法达到线下课堂的授课效果。因为学生的自制力没有想象的那么强，网络上诱惑太多。
客观来说，教育部叫停网络授课的原因，一、是全国正在集中精力抗拒疫情，而抵抗疫情是我国当前最重要的事情，不能分心；二、是网络授课代替不了接触式的授课。授课不是仅仅传授知识，更是思想品德，道义价值，人文精神，友谊感情，科学情操等的陶冶和感染；三、是通过这次的疫情考验，已经暴露出中国的学校网络教育问题发展得很不平衡；四、是很多乡下的孩子随父母在外地上学，如今回家过年而被疫情困在家里不能按时回去，在老家又不方便。我的一个朋友就是因为孩子要上网络课而不得不赶回去的。幸运的是他到的第二天就封高速公路了。
多方面的原因，不只是单方面城市和农村地域的差异。完善网络授课要从以下几个方面入手：
一、网络载体的选择。
是选择一种网络支持还是多种形式。是国家规定，还是分区域自选。已经出现了一网站因为大量学生登陆出现崩溃现象。所以必须有强大的网络技术支持。
可以说一句停课不停学，从三尺讲台到直播间一夜之间就把老师逼成主播。有的录视频，有的开直播。手忙脚乱，累得够呛，效果很差。场景变化了，教学方式变化了，以前授课的所有一切都推翻了，除了网上授课，网上回答问题网上批改作业，毕竟需要一个转换的过程。而这个过程需要学习。
三、课堂把控和授课内容的选择。
所授课程，必须符合当下的特殊环境，必须遵从现阶段的要求。授课场地变换了，家庭学习可能会有父母长辈，或者兄弟姐妹在身边。学生受外来因素干扰增加了。因为你看不见学生，还得要授课效果。所以这就需要教师对网络授课模式的精通，会适时运用网络技巧。还得需要家长的配合。讲什么课，讲多少知识，怎么讲都得要实践中摸索。不是简单的放一放课件，微信群里发发完事。这就对老师提出了更高的要求。
四、终端接收的复杂性。
学生接收课程，不外乎两种设备，电脑、手机。因为手机的普及绝大部分是接受课程的首选。有网的家庭可以使无线网，没网的怎么办？用流量，流量是收钱的，普通家庭负担得起吗？有的家庭都没有智能手机。一个孩子的勉强能凑活维持，两个，多个孩子的怎么办？无形之中给家庭造成了很多压力。建议国家出台这方面的补贴
总之，问题很多。但是有困难解决困难，相信在网络授课实施过程之一个个解决的。
教育部紧急叫停肯定不是农村原因，这一点是肯定的。现在的农村，基本上也已经网络覆盖了，根本不用担心农村家庭里没有网络的问题。之所以被紧急叫停，根本原因是现在的网络授课太杂乱。各种各样的网络平台让老师们感到慌乱无措，而且效果不好，也对学生的身体健康有极大的影响。
首先，老师们不适应。一些年轻的老师还好说，但是，对于一些像我这样年长的老教师而言，就显得不那么轻松了。整个摸索学习过程是手忙脚乱，不是这里出问题了，就是那里不行了。近期，网络上爆出一个政治老师的网络授课，这个老师居然在静音状态下上完了一节课。不知道这位老师课后会有啥感想。
第二，效果不好。网络授课过程中，老师和学生不能面对面的交流。一节课下来，学生对知识点的掌握情况，老师根本摸不清楚。学生也处在无管控状态。很多学生自制力不强，上课期间做别的事情老师也无法察觉，学习效果可想而知。
第三，学生的身体健康面临着重大挑战。老师们还好说，每天一般一节课到两节课。以我们学校为例，每个老师每天两节课（两个班的课，每节课一小时），可是学生每天要上五节课。也就是说，学生每天要在手机或电脑前，盯着屏幕看五个小时。这样的劳动强度，对于学生的视力来说，简直就是摧残。
第四，从目前的全国疫情控制来看，学校不会停课太久。今年本来就有一个闰月，从学生的在校学习时间来看，即使耽搁一个月的在校学习时间，也和以前没啥两样。
所以说，教育部叫停网络授课的决定是正确的。
