“对教师来说,修养是教育的载体,人格是教育的风帆”,如何理解?
过去在社会上教育界可以称为一块净土。逐渐的价值取向变了,物资利益金钱的诱惑使教育界的水很混。有人怪罪改革开放怪罪资本主义的侵入。实际上我们对教育的本质没有抓住,而是一直以来没有抓住。只不过是从一个极端走向另一个极端。发达国家都是资本主义意识形态,他们可以教育出很多优秀人才,原因不外乎是有优秀的教师。这些教师的德和才是如何获得的?这是我们应该研究的问题。把问题找准了才可以他山之石可以攻玉。
这是最起码的,没有好的修养,高尚的人格怎配当老师!但光有这两样就能当一个好老师吗?还需要有丰富知识才华,高超的教学能力!热愛教育事业,爱护自己的学生。不能当孩子王!要当孩子的朋友!
这个问题,一般回答,轻重不易。特别是有些月亮圆,月亮亮,孰强孰弱,大政标立的风云世纪。作为老师,是有历史责任的。从历史的立场出发。有二种情况可以概论。其一 ,讲传承,符合中华文化的精神。教书育人,桃李天下。首先要有人格魅力,为国,为学生,为教育。这个必须明确倡导。至于各种社会现象,国际问题,双标,都要强调国家独立,民族自强,中兴中华。随之修养,终身学习,要因时,因人有些厚重不同,毕竟东南西北的客观差异,和追求都不是一成不变的。如到了老年,身体的差异,老态龙钟,令人唏嘘。必须客观的适应生活,能有远方,不改初心,阳光的还是一部分的。对于老来的修养 ,也需要社会的方方面面的关照,不是一句自我自励,就能空泛说教的。但在老师正当年的时候,修养的范畴必须包涵与时俱进,适应教育的发展需要。可能中,老年老师有些吃不消,电脑,网课,新媒体,,,这也要跟进,是修养的范畴,是教学的需要。
其二 ,生存需要,仅仅是做着学校规定的教学工作 。常常是心想的,嘴说的,就是应了社会上各种管理不易,得过且过的应付。这个时候,能力很强,各忙各的,,。产生了部分孩子学习吃力,在补课与不补课的漂泊中。在这里,这个问题讨论不了。
如果说说身边的事,江南的学习,简单一句话,精英教育,有可能的家庭,就一个目标,上大学。(上大专,中专,,,将来就业就说不了,,,)。这个现实,从孔雀东南飞就做了最好的注解。怎么办,想说的,希望家庭,孩子,德智体美劳全面发展。单纯的作业,数理化成绩,有些近视了。一个书法学习,即将作为考试的范畴,好。等等,等等。这里的教育不公平,就不得已了。为了大众教育的发展。能做的,是希望极大的投资教育,为孩子们创造更好的学习条件。
这个其二的人格,修养,讨论,可以是教育管理部门的事情了。大家的期望 ,是期望。还是期望,老师,您好。老师,辛苦了。老师,家长,学生,学校,教育机构,希望我们有更多的共同语言。
好,就谈这些了。谢谢。
谢诚邀,
何为师,一般来讲授道解惑即可称为师。
如果是人民教师则不同,人民教师不仅要授道解惑,还要帮学生塑造良好心理,教的不仅仅是知识,还要教为人处世道理。
相信现在能有多少老师关心学生。
无非上班下班。
有的老师还忙课外辅导有没有?
师者,能做到因材施教寥寥无几。
师者,德之典范,知识精英。但是现实教师真的有多少做到?