教育要发展我们教师应该怎么做?
教育要发展,教师一定要跟上形势的变化。首先要有敬业爱岗,无私奉献的精神,其次要努力学习掌握现代新知识新技能,淘汰旧的教育体系。
总之教师要先充实自己的知识库,更好的教书育人。
教师应该不断更新知识和教学方法,不断提高自己的教学素质,以更好地向学生传递知识和教育理念。
同时,教师也应该注重培养学生的创造性和创新能力,鼓励学生思考和发问,引导学生探究和解决问题的能力,以适应未来不断发展的社会需求。
此外,教师还应该加强与家长、社会和行业的联系和合作,促进教育与社会的良性互动,为教育的全面发展做出积极贡献。
首先是教师观念需要转变。
什么是人才?是听话、成绩好的就是人才?还是有独立思想但淘气的孩子是人才?所以教师要转变教育观念。第二在互联网时代,教师应该思考如何利用技术改变教育。教育变革主要体现在四方面。教育环境变了,除了课堂外,学生还可以到课外、网络去获取知识。培养目标也发生了变化,不仅培养学生的知识能力,还要让学生学会如何尊重生命,也就是生命课堂。第三是培养内容要变革。通过课程整合,开设综合课程。第四是培养方式要有变化。互联网为个性化教学提供条件,个性化的教学需要参与式、探索性和交流化的教学。
融合教育的意义和价值?
融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值,主要体现在它促进儿童的主体意识的发展,促进儿童的个体特征的发展,以及促进儿童价值的实现等方面。
一、融合教育促进儿童的主体意识的发展
个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说,融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程,是激发并张扬人的主体意识的过程。
在融合教育的过程中,普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度,以便能适应客观世界变变革客观世界。
很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性,认为自己与普通儿童是一样的,随着教育的深入与社会经验的丰富,特殊儿童逐渐接受自身的特殊性,并根据自己的特殊性来发展自己。
二、融合教育促进儿童的个体特征的发展
个体的特征就是个体的差异性,主要是指人的兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的心理特征。
融合教育促进儿童的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。融合教育过程可能要求对教育的内容、教学的方法进行变革以更好地适应所有具有个体特征的儿童的需求,所以在国外主要采取缩小班级规模、增加辅导教师等方式,改变过去仅仅从医学的角度来给儿童贴标签以让儿童到隔离的特殊教育场所接受教育的做法,尊重个体的差异,实现儿童个体特征的独特展现。
儿童的独特特征突出表现在专业或职业特征上,例如,听觉障碍儿童很多利用视觉上的优势从事服装设计,视觉障碍儿童很多利用触觉上的优势从事按摩,等等。
三、融合教育促进儿童的个体价值的实现
融合教育是继回归主流教育理念后的全新特殊教育理论。
但是,它的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习,所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样。
不是排排坐的对着黑板、看着老师,而是分小组上课,很少写黑板却有许多辅助教具,针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标,以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的。
最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标,分数不是唯一的指针,而是适才适能的快乐学习。